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老师角色定位有转变 无锡韦博英语翻转课堂

来源: 无锡韦博国际英语  作者:坦途网    更新时间:2019-08-13    责任编辑:婕维    【收藏本页】
【本文摘要】 语言是一项技能,以技能为导向的教学模式下,韦博国际英语创造大量进行实际交流训练的机会,帮助学生灵活熟练地运用学到的语言知识和技能,达到学以致用。文中详细介绍韦博英语的如何借用翻转课堂实现全新的教学。

英语学习绝不仅仅是语言知识的学习。无锡韦博国际英语贯彻教学过程应该是培养自主学习能力、探究式学习能力、语言沟通能力、学术能力的载体。目的只有一个:终结哑巴英语,发挥英语的工具性,提升教与学的效率。

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学员报名韦博英语的翻转课堂,一开始就通过分级测试准确定位,保证学习内容不会太简单也不会太难;以技能为导向的混元教学模式--赋予了语言学习者大量的课前、课中和课后的练习机会:通过在课前先进行大量的基础操练和准备,学员上课就不再是单纯听老师讲的状态,而是得到了更多开口练习的机会;由于学员是课上练习的主体,所以老师能直观地检测到学员自主学习内容的掌握程度,并能及时给予纠正和鼓励。

新教学模式下,无锡韦博英语教师角色又发生了什么样的转变呢?简而言之:教师由传递知识的教书匠转变为技能习得过程中的导师、教练;也可以说老师成为组织者、活动设计者、协助者,

新教师角色下,打破传统教学,跟着韦博一起翻转吧~~在课前,学习者借助课件习得新的重点词汇和句型,通过反复操练以达到基本应用水平,初步实现原传统中的展现和;练习;在课上,学习者就有了更多英语输出的机会,很多学员反馈自己敢说了,也能说了。而老师在课堂上不再是单一的知识传递,更多的是帮助学员巩固和拓展之前所学的内容。通过如下我们具体来看:老师是如何围绕目标语言结构层层拓展?

首先是针对目标语言的巩固练习,如学员在课前通过课件大量练习到了如何描述;那无锡韦博国际英语老师在课堂一开始就可以通过提问互动等课堂活动检验学员是否掌握了在课件中所练习的内容。在这个阶段,我们更关注学员输出语言的准确度;紧接着是围绕目标语言的个性化拓展,而不是让学员自创语言形式。基础上,可以通过开展小练习,展示等活动让学员描述其他学校或学员所在的学校、公司。看似换了新信息、新场景,但老师无形之中引导着学员沿用之前所学到的目标语言来描述其他场景,从而强化对目标语言的掌握。

最后是自由拓展:老师通过一系列的课堂活动来激发和引导学员能够自如运用目标语言谈论各类场景和话题,不变的仍然是围绕目标语言;话题可以交由学员个性化创造,如学员可以描述自己常去的一个商场或公园,但如何表示方位的目标语言都是学员之前在课件里已反复操练的。而到了这个阶段,我们更关注学员的流利表达,老师可以少些控制和纠正。让学员尽情享受自如表达的喜悦。

换言之,学习英语不是仅仅为了考试成绩,也不仅仅是为了认识英文,能够听得懂英文,会翻译。无锡韦博国际英语传递更重要的信息,是通过英文学习接受更广泛的教育,多一个维度了解世界文化和本国文化,增加人文修养,多一些收集信息、解决问题的渠道和思路,多一分探索未知世界的热情。

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